事情的起點
二十九歲的晴雨和三十一歲的知遠總在週末吵同一件事。晴雨以為沒排工作就是可以見面，知遠卻想留半天獨處。他每次臨時推掉約會，她便覺得自己排在最後。這次兩人把餐廳訂位取消，改約在公園談一小時。
做出的選擇
知遠帶來自己的行事曆，在週日下午畫了一個空框；晴雨也標出需要陪家人的時段。他們第一次發現，空白對彼此有不同意思。兩人各選一件真的想一起做的事，把其餘時間留著，不再用填滿日程證明在意。
後來的變化
下週六，他們照約去看展，閉館前各自走進不同展廳。出口碰面時，晴雨拿出一張明信片，知遠說起一幅看不懂的畫。晚飯後各自回家，手機上只多了一則訊息：下次還想和你交換看到的東西。
在不同意見之間找依據
由相關閱讀詞「七公主」來到此頁時，先分清已經寫出的事實與自己補上的猜想；替下一位分享者保留說出理由的時間。 對於「相互欣賞之外仍需要的理解」保留另一種角度，別把善意當成不必解釋做法的理由；替下一位分享者保留說出理由的時間。 選擇「珍惜相處也尊重獨處的時間」當作讀後話題，先談具體的情境有助於減少籠統的評語；使簡短感想有機會變成細緻的理解。 以「珍惜相處也尊重獨處的時間」作為共讀的起點，不妨記下目前有共識與還有分歧的地方；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 關於「相互欣賞之外仍需要的理解」可以一起討論，不把一種熟悉習慣當成人人都懂的規則；把閱讀的步調交還給正在思考的人。
從細節聽見另一種聲音
細讀「他每次臨時推掉約會」這一處時，重讀不必推翻初次感受而是替它補上更清楚的理由；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 討論「兩人各選一件真的想一起做的事」這部分時，可以追問一句解釋能否涵蓋前後不同的細節；使簡短感想有機會變成細緻的理解。 把「知遠說起一幅看不懂的畫」放回上下文，先指出共同看見的內容再討論各自不同的理解；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 提問以前先讀清「兩人各選一件真的想一起做的事」，不妨把確定的部分與仍需追問的部分分欄記錄；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。 面對「閉館前各自走進不同展廳」這處表達，比較人物可選的辦法時也要保留其現實限制；把值得再想的地方交給下一次共讀。 由「她便覺得自己排在最後」進入細節閱讀，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。
把注意力交還眼前文字
閱讀告一段落後先分清內容與個人感受，試從行動需要付出的時間理解選擇的難處；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 畫線標記以前先說明自己想確認什麼，可以先列出兩種理解再看看哪種需要更多假設；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 第一次讀過以後記下最想回看的地方，可以留意一項選擇是否讓其他人也有回應空間；讓文字提供的線索有被重新看見的機會。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論，可以把一個籠統問題拆成幾個較容易討論的小問題；替下一位分享者保留說出理由的時間。